ppt نظريه يادگيري معني دار كلامي ديويد آزوبل

دانلود ppt, پاورپوينت, پرسشنامه, پيشينه تحقيق,مقاله,مباني نظري و پيشينه تحقيق افسردگي مباني نظري و پيشينه تحقيق پرخاشگري مباني نظري و پيشينه تحقيق تاب آوري مباني نظري و پيشينه تحقيق(فصل دوم پايان نامه) مباني نظري و پيشينه تحقيق هوش هيجاني مباني نظري و پيشينه تحقيق اضطراب مباني نظري و پيشينه تحقيق شادكامي مباني نظري و پيشينه تحقيق سلامت روان مباني نظري و پيشينه تحقيق استرس شغلي مباني نظري و پيشينه تحقيق كيفيت اقلام تعهدي مباني نظري و پيشينه پژوهش حمايت اجتماعي ادراك شده مباني نظري و پيشينه پژوهش مهارت هاي ارتباطي (فصل دوم) مباني نظري و پيشينه پژوهش طرحواره هاي ناسازگار اوليه كدام قسمت شامل دو قسمت مباني نظري و پيشينه تحقيق است؟ مباني نظري و پيشينه تحقيق بازاريابي رابطه مند تفاوت مباني نظري و پيشينه تحقيق پيشينه تحقيق و مباني نظري تحليل محتوا دانلود پيشينه تحقيق و مباني نظري تحليل محتوا مباني نظري و پيشينه تحقيق جو عاطفي خانواده مباني نظري و پيشينه تحقيق درمان شناختي رفتاري مباني نظري و پيشينه تحقيق مديريت دانش دانلود مباني نظري و پيشينه تحقيق مباني نظري در پيشينه تحقيق مباني نظري و پيشينه تحقيق رضايت زناشويي مباني نظري و پيشينه تحقيق كيفيت زندگي فرق مباني نظري و پيشينه تحقيق

ppt نظريه يادگيري معني دار كلامي ديويد آزوبل

۱۱ بازديد

ppt نظريه يادگيري معني دار كلامي ديويد آزوبل

ppt نظريه يادگيري معني دار كلامي ديويد آزوبل در 33 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي


مشخصات فايل

تعداد صفحات 33
حجم 4090 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt x
دسته بندي ppt


توضيحات كامل

ppt نظريه يادگيري معني دار كلامي ديويد آزوبل در 33 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

 

فهرست مطالب

مقدمه

هرم ساخت شناختي

معني دار بودن يادگيري

مشمول كننده ها

شمول اشتقاقي

شمول همبستگي

شمول زوالي

پيش سازمان دهنده

پيش سازمان دهنده تطبيقي

مراحل تدريس الگوي پيش سازمان دهنده

انگيزش و يادگيري معنا دار

آزوبل و نظريه سازنده گرايي

نتيجه گيري

 

بخشي از متن

مقدمه

ديويد آزوبل واضع يكي از نظريه هاي معروف شناختي است كه نظريه يادگيري معني دار كلامي نام دارد ، ارتباط اين نظريه با يادگيري هاي آموزشگاهي بيشتر از ساير نظريه هاي يادگيري است . زيرا در اصل اين نظريه براي توجيه و تبيين مسايل يادگيري كلامي مربوط به مطالب درسي تدوين شده است . او به مطالعه نحوه پردازش اطلاعت جديد به وسيله ذهن و اينكه معلمان چگونه مي توانند از نتايج اين مطالعات در فعاليت هاي آموزشي بهره مند شوند پرداخته است .دل مشغولي اصلي آزوبل كمك به معلمان در ارايه اطلاعات ، بخصوص اطلاعات جديد به شكلي معنا دار و كارآمد است . او به ويژه به طرح مفهوم پيش سازمان دهنده پرداخته كه با استفاده از آن معلمان مي توانند در جذب اطلاعات جديد به دانش آموزان ياري رسانند . او همچنين به رشد ساختار شناختي دانش آموزان كه سازماندهي اطلاعات را بر عهده دارند پرداخته است . به اعتقاد آزوبل يادگيري معني دار با آنچه از قبل آموخته شده است ارتباط دارد . چنانچه يادگيري معني دار باشد ، قادريم آن را تبديل كنيم و در موقعيت هاي تازه آن را به كار گيريم .اين در حالي است كه يادگيري طوطي وار به رشد ساختار شناختي مورد نياز كه بتوان به اتكاي آن يادگيري را در موقعيت هاي جديد به كار گرفت ، منجر نمي شود.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

تا كنون نظري ثبت نشده است
ارسال نظر آزاد است، اما اگر قبلا در رویا بلاگ ثبت نام کرده اید می توانید ابتدا وارد شوید.