دانلود ppt, پاورپوينت, پرسشنامه, پيشينه تحقيق,مقاله

ppt نظريه رشد شخصيت مارگارت ماهلر در 33 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت  ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

مراحل رشد شخصيت ماهلر

مرحله  اوتيستي (از تولد تا ۲ ماهگي)

همزيستي (۲ تا ۶ ماهگي)

مرحله تفرد/ جدايي

تجديد روابط (نزديكي خواهي) (۱۶ تا ۲۴ ماهگي)

پايداري اشيأ (ثبات شيء هيجاني و تثبيت فرديت) (۲۴ تا ۳۶ ماهگي)

بخشي از متن

مارگارت ماهلر پزشكي مجارستاني بود كه بعداً به روان‌شناسي و مخصوصاً روان‌شناسي كودكان علاقه‌مند شد.مارگارت ماهلر به سال ۱۸۹۷ در سوپرون، مجارستان به دنيا آمد و از دانشگاه وين، در سال ۱۹۲۳، مدرك پزشكي دريافت كرد. در ۱۹۳۸ به نيويورك نقل مكان كرد و در آنجا در انستيتوي روان پزشكي نيويورك مخصوص كودكان، به سمت مشاور مشغول به كار شد. از ۱۹۵۵ تا ۱۹۷۴، در كالج آلبرت انيشتين در مقام استادي به تدريس پرداخت. ماهلر در ۱۹۸۵ درگذشت.

ppt مديريت استراتژيك شركت كاله آمل در 32 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt x

فهرست مطالب

تاريخچه

برند كاله

چشم انداز شركت كاله

سناريو شركت

اهداف شركت

نوع آوري شركت

پهنه گستردگي شركت

محصولات شركت

ماتريس ارزيابي عوامل داخلي(IFE) شركت لبني كاله

تحليل EFE 

ماتريس SWOT شركت لبني كاله

اولويت استراتژي ها

نتيجه گيري و پيشنهادات

پيشنهاداتي براي بهبود عملكرد اين شركت درقالب استراتژي هاي 

فعاليت هايي كه در قالب استراتژي هاي دوم 

بخشي از متن

تاريخچه

شركت شركت بعنوان يكي از بزرگترين و معتبرترين توليد كنندگان فرآورده هاي لبني و گوشتي كشور و يكي از شركتهاي شناخته شده در سطح جهاني، فعاليت توليدي خود را از سال 62 در شهرستان آمل آغاز نمود و از همان آغاز با در پيش گرفتن سياست توليد محصولات ممتاز و در سطح جهاني و تلاش جهت حفظ كيفيت، توانست به سرعت اعتماد و اعتبار ويژه‌اي نزد مصرف كنندگان نهايي و سازمانهاي ناظر بهداشتي و كيفيتي كسب كند. به نحوي كه فرآورده‌هاي توليدي شركت علاوه بر ايران در ساير كشورهاي منطقه نيز با اقبال عمومي مصرف‌كنندگان روبرو شده است.

برند كاله

كاله در گويش طبري  خود به 2 معناست: نخست، به معناي زميني كه در آن چيزي كشت نشده و مملو از درخت ها و گياهان خودرو است و در معناي دوم به نوك پستان گاو يا گوسفند اطلاق مي شود كه اين نام خود بازگو كننده اصالت و كلمه اي بس شيرين و آشنا در خطه سر سبز شمال است. نام  شركت كاله در صنعت فرآورده هاي لبني نيز مترادف كيفيت ، اصالت و تنوع  است...

ppt مديريت رفتار سازماني پيشرفته در 61 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt x

فهرست مطالب

مقدمه : رفتار سازماني و ماهيت آن

احساسات : هوش عاطفي و چرخه زيستي 

انگيزش : نظريه هاي انگيزشي

شخصيت 4_ 1 . ادراك  

ارتباطات : توسعه مهارت برقراري ارتباط

رهبري : توسعه مهارت رهبري

استرس : مديريت فشار عصبي و تحليل رفتگي

گروه ها و تيم ها

مديريت تعارض و مذاكره

مديريت نگرش ها و ارزش ها

مديريت خلاقيت و نوآوري

مديريت فرهنگ سازماني

مديريت رفتار سياسي (نفوذ ، قدرت)

مديريت يادگيري در سازمان

بخشي از متن

تعريف اصطلاحي ارتباطات

در فرهنگ لغات وبستر، Communication، عمل بخشيدن ،انتقال دادن،آگاه ساختن،مكالمه و مراوده داشتن استفاده شده است. 
فرهنگ فارسي معين : ربط دادن ، بستن ، بر بستن ، بسان چيزي با چيز ديگر ، بستگي ، پيوند، پيوستگي و رابطه. فرهنگ آريانپور براي Communication : ارتباط،خطوط و وسايل ارتباطي،مبادله ،اطلاعيه،نقل و انتقال،مراوده،اخبار،مكاتبه،سرايت،راه ،ابلاغ . انتقال و درك مقصود بين يك يا چند فرستنده و يك يا چند  گيرنده مي باشد . 

ppt زندگي نامه پير بورديو در 50 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت  ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

زندگي نامه

زمينه فكري

آثار علمي

مكاتب تأثيرگذار بر انديشه بورديو

ويژگي هاي جامعه شناسي بورديو

اصول حاكم بر روش شناسي بورديو

ساختمان ذهني و زمينه

ساختمان ذهني

زمينه

كاربرد مفاهيم ساختمان ذهني و زمينه

ذائقه، طبقه و طبقه بندي

بخشي از متن

مقدمه

پير بورديو در اول اوت سال 1930 در دنگوئن در كوهپايه هاي پيرنه (جنوب غربي فرانسه) به دنيا آمد. او در يك خانواده طبقه متوسط پايين پرورش يافت، وي دانش آموزي باهوش بود كه در بهترين دبيرستان منطقه تحصيل مي كرد. در اوايل دهه 50 توانست به دانش سراي معتبر اكول نورمال سوپريور، راه يابد، و به تحصيل فلسفه بپردازد. اين دانش سرا در پاريس به طور سنّتي، مهد روشن فكران فرانسوي بوده است. در آن زمان، فلسفه سرآمد رشته ها بود و پرداختن به آن براي هر روشنفكر جوياي نام، كاري ضروري بود. بورديو نيز به فلسفه پرداخت. اما با اين همه، او نيز مانند ديگر فارغ التحصيلان برجسته اين دانشگاه، نظير دوركيم و فوكو، مطالعه معطوف به زندگي عاطفي را كه با فلسفه، پزشكي و زيست شناسي تلفيق شده بود رها كرد و به علوم اجتماعي روي آورد. در آن دانش سرا، هر چند او با كسب بالاترين رتبه فارغ التحصيل شد، اما به واسطه فقر و پيشينه خانوادگي، خود را در جمع فرزندان نخبگان فرانسوي، فردي غريبه احساس مي كرد.

بورديو در سال 1956 به خدمت سربازي رفت و چند سالي را در الجزاير در خدمت ارتش فرانسه گذراند. او در اوايل سال 1958 در دانشگاه الجزيره، به تدريس مشغول شد و اين در زماني بود كه جنگ عليه سلطه فرانسه شدت گرفته بود. همين تجربه در اولين كتاب وي به نام جامعه شناسي الجزاير، انعكاس يافته است. او در سال 1960 به فرانسه بازگشت و با عنوان دستيار آموزشي يك سال در دانشگاه پاريس كار كرد. او در كلاس هاي درسي لئوي اشتراوس، انسان شناس در كالج دوفرانس شركت كرد و دستياري ريمون آرون جامعه شناس را برعهده گرفت. در همين جا بود كه وي كارهاي مردم شناختي خود را درباره آيين، خويشاوندي و دگرگوني اجتماعي در ميان قبايل الجزايري به انجام رسانيد. و كار بر روي جامعه شناسي آموزش مدرسه اي، هنر، روشنفكران و سياست را پي گرفت. بورديو، در سال 1964 به رياست مؤسسه مطالعاتي اكول پراكتيك برگزيده شد. همچنين در سال 1968 به رياست مركز جامعه شناسي اروپايي برگزيده شد.

ppt آزمون كلمات فراخوان يونگ در 25 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت  ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

تاريخچه آزمون تداعي

معرفي آزمون كلمات فراخوان

روش اجراي آزمون

روش هاي تحليل

بخشي از متن

مقدمه

ارسطو عقيده داشت كه يكي از خصايص پديده  هاي رواني اين است كه مستقل از اراده هستند و در پهنه ضمير با هم يكي مي  شوند. اين دانشمند خاطر نشان مي  ساخت كه جستار خاطرات هنگامي راحت تر مي  شود كه با احساسات ديگر همراه شود و در اين تناسب ممكن است تقارن، تشابه و تقابل نقش مهمي را ايفا كنند. آزمونهاي فرافكن بر اين مبنا هستند كه هنگاميكه اشخاص مي كوشند تا محرك هاي مبهم را درك كنند، تفسير آنان از اين محرك ها بازتابي از احساسات، نيازها، تجارب، رفتارهاي شرطي شده پيشين و فرآيند تفكر آنهاست.

هرگونه رابطه آموخته‌ شده بين دو يا چند جزء را "تداعي" گويند. به عبارت ديگر؛ همخواني، پيوستگي، عمليات جمع، برقرار ساختن رابطه و ارتباط ميان محرك و پاسخ يا دو پاسخ متوالي يا دو طرز تفكر را تداعي مي‌نامند. همچنين به يك تجربه روان‌شناختي خاص كه توسط محرك يا حادثه اي برانگيخته  شود، تداعي گفته مي‌شود.

يكي از تكنيك‌هاي روانكاوي براي كشف زندگي رواني ناهشيار مراجع، "تداعي آزاد" است. تداعي آزاد، هر نوع تداعي بدون قيد بين عقايد، واژه‌ها، افكار و نظاير آن‌ها را گويند. در تداعي آزاد، در دستورالعمل‌هاي اصلي كه به مراجع داده مي‌شود، از او مي خواهند كه هر آنچه را در طول يك جلسه روانكاوي به ذهنش مي آيد، بدون توجه به محتواي منطقي، اخلاقي، جنسي يا پرخاشگرانه، به زبان بياورد. در آزمون تداعي آزاد، كلمه اي به آزمودني گفته  شده و از او خواسته مي‌شود به نخستين  كلمه اي كه به ذهنش مي رسد، واكنش نشان دهد. اساس اين آزمون ساده است، به اين معني كه ابتدا كلمه اي را در برابر آزمودني تلفظ مي نمايند. به اين كلمه، در اصطلاح "كلمه كليدي" گفته مي‌شود. سپس از آزمودني مي خواهند با حداكثر سرعت ممكن، اولين كلمه اي را كه كلمه كليدي در ذهن او برانگيخته است بر زبان جاري كند. تفسير آزمون بر اين اساس است كه، هنگامي كه كلمه كليدي موجب تداعي كلمه اي بشود كه ارزش عاطفي شديد داشته باشد، آزمودني كم و بيش، به‌طور ناخودآگاه مي كوشد كلمه اي را جانشين آن سازد كه از لحاظ عاطفي خنثي باشد؛ اين نحوه  رفتار از تغييري كه در پاسخ آزمودني حاصل مي‌شود، آشكار مي گردد. بهترين نمودار اين حالت، طولاني شدن زمان عكس‌العمل است. با اين روش مي توان فهرست كلماتي را درست كرد كه از لحاظ آزمودني داراي بار عاطفي سنگين باشد. بدين ترتيب عملاً آزمودني  كه درباره  مسائل جنسي اشتغال خاطر دارد، در مورد كلماتي كه از نظر او معني و مفهوم جنسي پيدا مي كنند و كسي كه مشكلات عاطفي خانوادگي دارد، در مورد كلماتي نظير پدر، مادر و امثال آن، زمان عكس‌العمل طولاني تري خواهد داشت.

ppt نظريه انتخاب عقلاني دين و دنيوي شدن در 52 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

نظريه انتخاب عقلاني دين

بازار ديني

دنيوي شدن

دنيوي شدن و انتخاب عقلاني

نتيجه گيري

بخشي از متن

چكيده

نظريه انتخاب عقلاني ، نظريه‌اي است كه برخي از صاحب‌نظران متقدم، به ويژه اقتصاددانان كلاسيك و مردم‌شناسان‌ اقتصادي و اجتماعي، به آن توجه ويژه داشته‌اند و صورت خام ايده انتخاب عقلاني را برخي از آنها پردازش كرده‌اند. تبيين رفتارهاي ديني مردم در دنياي مدرن بر مبناي تبيين‌هاي نظريه دنيوي ‌شدن اهميت قابل توجهي در جامعه‌شناسي دين داشت. اما اين نظريه به علت پاره‌اي كاستي‌ها نمي‌تواند تبيين جامع و كاملي را فراهم كند. از همين‌رو به نظر مي‌رسد نظريه انتخاب عقلاني، به عنوان يك رويكرد جديد در جامعه‌شناسي دين، مي‌تواند برخي از كاستي‌هاي نظريه دنيوي ‌شدن را جبران كند. اين نظريه با تبييني كه از تكثر ديني در دنياي مدرن ارائه مي‌دهد شكل ديگري از دنيوي شدن را مطرح مي‌كند كه در خود دين بروز يافته است. اين امر اهميت ارائه نظريه‌هاي پساسكولار را افزايش داد تا امكان ارائه تبيين جامع‌تري از وضعيت دين در دنياي مدرن فراهم شود. بر اين اساس، نظريه انتخاب عقلاني دين نشان مي‌دهد كه نقش دين در جوامع كاهش نمي‌يابد و دين مي‌كوشد خودش را با اقتضائات جامعه مدرن همراه كرده، در استدلال‌هاي خود از براهين معتبر عقلي مبتني بر بازار و سود و زيان استفاده كند.

ppt نظريه گزينش عقلاني كلمن در 42 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

خلاصه اي از زندگي جيمز اس. كلمن

بنيادهاي نظريه ي اجتماعي

رفتار جمعي

هنجارها

كنشگر حقوقي

انتقادات

بخشي از متن

خلاصه اي از زندگي جيمز اس. كلمن

جيمز اس. كلمن دوره ي حرفه اي بسيار متنوعي را در جامعه شناسي تجربه كرد؛ برچسب « نظريه پرداز » تنها يكي از مواردي است كه مي توان در مورد او به كار برد. او در 1955 درجه ي دكترايش را از دانشگاه كلمبيا دريافت كرد ( درباره ي اهميت « مكتب » كلمبيا در كار كلمن، رجوع كنيد به اسود برگ، 1966 ) و يك سال بعد حرفه ي دانشگاهي اش را به عنوان يك استاديار در دانشگاه شيكاگو آغاز نمود ( پس از چهارده سال كه در دانشگاه جونز هاپكينز ماندگار شد، در 1973 به شيكاگو بازگشت و تا پايان عمرش در آنجا باقي ماند ). كلمن در همان سالي كه تدريس را در شيكاگو آغاز كرد، مؤلف جزء ( به همراه سيمور مارتين ليپست و مارتين اي. ترو ) يكي از بررسي هاي بسيار مهم در تاريخ جامعه شناسي صنعتي، اگر نگوييم كل جامعه شناسي، با عنوان مردم سالاري اتحاديه اي بود. ( پايان نامه ي دكتري كلمن در دانشگاه كلمبيا به راهنمايي ليپست به برخي از مسائل مطرح شده در مردم سالاري اتحاديه اي پرداخت ). او سپس توجه خود را به پژوهش درباره ي جوانان و آموزش و پرورش معطوف كرد كه ماحصل آن گزارش تاريخي دولت فدرال بود ( كاري كه به اثر بسيار معروفي تحت عنوان « گزارش كلمن » تبديل شد ).

اين گزارش به سياست بسيار بحث برانگيز اتوبوسي كردن [ بردن كودكان با اتوبوس به مدارس مناطق ديگر منظور آميزش نژادي - م ] به عنوان روشي براي كسب برابري نژادي در مدارس آمريكا منتهي شد. در نتيجه ي همين كار بود كه كلمن تأثير عملي بزرگ تري نسبت به هر جامعه شناس آمريكايي ديگر بر جاي گذاشت. پس از آن كلمن توجه خود را از جهان عملي به فضاي خاص جامعه شناسي رياضي ( بويژه مقدمه اي بر جامعه شناسي رياضي [1964] و رياضيات كنش جمعي [1973] ) انتقال داد. در سال هاي بعد، به نظريه ي جامعه شناسي بويژه نظريه ي گزينش عقلاني روي آورد و به انتشار كتاب بنيادهاي نظريه ي اجتماعي (1990 ) و پايه گذاري نشريه ي عقلانيت و جامعه در 1989 نايل آمد. كارهاي معرفي شده در اين جا تنوع تقريباً باور نكردني آثار كلمن را منعكس مي سازند، اما اين آثار صرفاً بخش ناچيزي از كارنامه ي حرفه اي او را كه بالغ بر 28 كتاب و 301 مقاله مي شود، نشان مي دهد.

ppt درس 22 مطالعات اجتماعي كلاس سوم ابتدايي در 6 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt x

توضيحات

اين ppt آموزشي با توجه به متن درس 22 مطالعات اجتماعي كلاس سوم ابتدايي در 6 اسلايد براي استفاده در كلاسهاي هوشمند طراحي شده است تا همكاران به راحتي بتوانند براي آموزش و تفهيم بهتر مطالب به دانش اموزان از آن بهره مند شوند.
اين فايل كاربردي با دقت و نكته سنجي زياد جهت ايجاد يك فضاي آموزشي دلنشين براي كلاس درس توسط معلمي تدوين شده كه دغدغه حضور در كلاسي پرثمر و مفيد همانند ساير فرهنگيان عزيز آرزوي اوست. تهيه و خريد اين ppt آموزشي را با كمترين هزينه قابل مشاهده در سطح اينترنت مسلما خاطره اي خوشي از يك همراهي آموزشي را براي معلمان و اولياي دانش آموزان رقم خواهد زد.

ppt بررسي مهندسي فرودگاه در 52 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt x

فهرست مطالب

مقدمه

اركان فرودگاه 

اجزاي مختلف تشكيل دهنده فرودگاه بزرگ

انواع مطالعات مربوط به برنامه ريزي فرودگاه

طرح سيستمي فرودگاه

اهداف اصلي طرح سيستمي

اهداف اصلي طرح سيستمي فرودگاه ايران

سياست ها و مباني دستيابي به اهداف طرح سيستمي فرودگاه در ايران

عوامل موثر بر حداقل فاصله عملياتي فرودگاه ها

طرح جامع فرودگاه

اهداف طرح جامع فرودگاه

فلوچارت تهيه طرح جامع فرودگاه

طرح تفصيلي يا پروژه اي فروگاه

هماهنگي

فهرست مندرجات طرح

بررسي وضعيت موجود

پيش بيني ها

پيش بيني ها- مدل تقاضا

تجزيه و تحليل ظرفيت و تأخير

طراحي تسهيلات لازم

ارزيابي گزينه ها

طرح كاربري زمين

بررسي آثار و چالش هاي زيست محيطي

بررسي امكان پذيري مالي و اقتصادي

بررسي امكان پذيري مالي و اقتصادي

چگونگي توسعه فضاي اطراف

شرايط جوي و آب و هوايي

دسترسي به سيستم حمل و نقل زميني

وجود زمين و امكان تأمين آن براي توسعه آينده

موانع اطراف

مسائل اقتصادي ساخت

قابليت دسترسي به خدمات تأسيساتي

نزديكي و مجاورت با محيط تقاضاي سفر هوايي

تداوم و پيوستگي در فرآيند برنامه ريزي

بخشي از متن

مقدمه

برنامه ريزي فرودگاه فرايندي پيچيده است.در بر نامه ريزي فرودگاه تحليل فعاليت ها بدون توجه به تأثير بر فعاليت هاي ديگر قابل انجام نيست.در برنامه ريزي فرودگاه بايد نيازهاي همه جانبه مجموعه اي از فرودگاه هاي يك منطقه، ايالت يا كشور مورد بررسي قرار گيرد.

ppt آشنايي با الگوي ارزيابي سيپ CIPP در 49 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت  ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

مبناي پيدايش الگوي سيپ (Cipp) و تاريخچه آن

اهداف الگوي ارزشيابي سيپ(Cipp)

انواع ارزشيابي در الگوي سيپ

محدوديتهاي الگوي ارزشيابي سيپ(Cipp)

نتيجه گيري

بخشي از متن

مقدمه

در سه دهه اخير براي ارزشيابي اموزشي الگوهاي مختلفي تدوين و ارايه  شده است. در اين مبحث  براي معرفي الگوهاي ارزشيابي از روش ورتن و سندرز (۱۹۸۷) استفاده خواهيم كرد. اين صاحب نظران با توجه به رويكردهاي مختلف ارزشيابي آموزشي، الگوهاي مختلف ارزشيابي را به ۶ دسته كلي تقسيم بندي كرده اند:

۱- الگوهاي ارزشيابي برخاسته از رويكرد مبتني بر هدف:

در رويكرد ارزشيابي مبتني بر هدف ابتدا مقاصد يك فعاليت آموزشي تعيين مي گردند، و بعد از آن در ارزشيابي كوشش به عمل مي آيد تا نشان داده شود كه آن مقاصد تا چه اندازه تحقق يافته اند. (سيف۱۳۸۴، ص۷۳ )الگوي ارزشيابي تايلروالگوي ارزشيابي اختلاف يا ناهمخواني در زمره اين نوع ارزيابييها به حساب مي آيد

۲ – الگوهاي ارزشيابي برخاسه از رويكرد مبتني بر مصرف كننده:

الگوهايي كه در اين رويكرد قرار مي گيرند بيشتر به مسئوليت خويش در قبال مصرف كنندگان فرآورده هاي آموزشي توجه داشته اند، تا درباره فرآورده هاي آموزشي اطلاعات جمع آوري نمايند يا ديگران را در اين كار ياري دهند. به طور خلاصه، مي‌توان گفت كه در رويكرد مبتني بر مصرف كننده ارزشيابي برابر است با تعيين ميزان مطلوب بودن يك فرآورده آموزشي. (خورشيدي۱۳۸۲، ص ۱۹۲).

۳ –  الگوهاي ارزشيابي برخاسته از رويكرد مبتني بر متخصصان:

در الگوهاي ارزشيابي برخاسته از رويكرد مبتني بر نظر متخصصان آموزشي، به اين سوال ارزشيابي پاسخ داده مي‌شود كه «آيا منتقد متخصص، برنامه را تأييد مي‌كند؟»روش ارزشيابي دراين الگو شامل تحليل انتقادي متخصصان است. (بازرگان۱۳۸۳, ص ۹۷).