دانلود ppt, پاورپوينت, پرسشنامه, پيشينه تحقيق,مقاله

ppt تست نئو يا پرسشنامه شخصيتي پنج عاملي در 25 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت  ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

مدل پنج عاملي شخصيت Big 5 چگونه مطرح شد؟

آزمون نئو از چه زماني مورد استفاده قرار گرفت؟

تست نئو (NEO) چه چيزهايي را بررسي مي‌كند؟

روان رنجور خويي (N)

برون‌گرايي (E)

گشودگي نسبت به تجربيات جديد (O)

موافق بودن (A)

وظيفه شناسي (C)

نتايج به‌دست‌آمده از تفسير تست نئو در چه حيطه‌هايي كاربرد دارند؟

آزمون نئو چه كمكي مي‌تواند به افراد در تعيين مسير شغلي آنان مي‌كند؟

اعتبار و روايي آزمون NEO (تست نئو)

بخشي از متن

مقدمه

تست نئو يكي از معتبرترين تست‌هاي روانشناسي در دنياست. محققاني كه اين تست را به وجود آورده‌اند در طول سال‌ها، صفات مختلف شخصيتي را انتخاب و پرسشنامه‌هاي مفصل را بررسي نموده‌اند و درنهايت با استفاده از روش‌هاي پيچيده آماري به اين پنج عامل بزرگ شخصيت دست پيدا كرده‌اند.

۵ عامل اصلي مورد سنجش در اين تست، شامل روان‌نژندي، برون‌گرايي، اشتياق به تجارب تازه، توافق‌پذيري و وظيفه‌شناسي هستند. ۵ عاملي كه تحقيقات ميان-فرهنگي ثابت كرده‌اند در بيشتر كشورهاي دنيا نيز مثل اروپا، ۵ عامل بزرگ شخصيت محسوب مي‌گردند.

تست نئو به لحاظ انعكاس ۵ عامل اصلي، امروزه به‌عنوان يك مدل فراگير بر اساس تحليل عوامل محسوب مي‌شود و گستردگي كاربرد آن در ارزيابي شخصيت افراد سالم و همچنين در امور باليني مي‌تواند يكي از مناسب‌ترين ابزار ارزيابي شخصيت باشد. اين آزمون كه به دليل بررسي‌هاي گوناگون در گروه‌هاي سني و در فرهنگ‌هاي مختلف روي آن صورت گرفته است، مي‌تواند يكي از جامع‌ترين آزمون‌ها در زمينهٔ ارزيابي شخصيت باشد، موضوع تحقيقات بسياري طي ۱۵ سال گذشته بر روي نمونه‌هاي باليني و بزرگسالان سالم بوده است. ازاين‌رو سودمندي و كارايي آن، هم در حوزه باليني و هم در حوزه تحقيقاتي ارزيابي‌شده است.

مدل پنج عاملي شخصيت Big 5 چگونه مطرح شد؟

مدل پنج عاملي شخصيت در طول سال‌ها پژوهش روانشناسان صفاتي به دست آمده است. هرچند آزمون نئو را رابرت مك‌كري و پال كاستا ابداع كرده‌اند ولي پژوهشگران زيادي در روند تدوين اين مدل و آزمودن اعتبار آن فعاليت داشته‌اند.

پرسشنامه شخصيتي NEO PI-R جانشين آزمون NEO (تست نئو) است كه در سال ۱۹۸۵ توسط مك‌كري و كاستا تهيه شده بود. اين پرسشنامه، ۵ عامل اصلي شخصيت و ۶ خصوصيت در هر عامل يا به عبارتي ۳۰ خصوصيت را اندازه مي‌گيرد؛ و بر اين اساس ارزيابي جامعي از شخصيت را ارائه مي‌دهد. تست نئو داراي دو فرم يكي (S) براي گزارش‌هاي شخصي است و شامل ۲۴۰ سؤال پنج‌درجه‌اي از كاملاً موافق تا كاملاً مخالف است كه توسط خود آزمودني درجه‌بندي مي‌شود و متناسب مردان و زنان در تمام سنين است؛ و ديگري فرم (R) يا تجديدنظر شده نام دارد و بر اساس درجه‌بندي‌هاي مشاهده‌گر است. اين فرم نيز داراي همان ۲۴۰ سؤال بوده با اين تفاوت كه با ضمير سوم شخص شروع مي‌شود. فرم (R) هم مي‌تواند به‌طور مستقل براي ارزيابي شخصيت به كار رود و هم به‌عنوان مكملي براي گزارش‌هاي شخصيِ فرم (S) و يا روايي آن مورداستفاده قرار گيرد (گروسي فرشي، ۱۳۸۰).

تست شخصيت آيزنك و آزمون ۱۶ عاملي كتل از ديگر تست‌هاي مشهور شخصيت‌شناسي بر مبناي شخصيت‌شناسي صفاتي هستند. در تمامي اين تست‌ها، شخصيت با مجموعه‌اي از صفات توصيف مي‌شود.

و ...

ppt نظريه يادگيري واتسون در 25 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

واتسون و ارائه نظريه يادگيري

مباني روش‌شناختي و مكتب نظريه

تشريح نظريه

شرح و بسط نظريه پاولف

آزمايش‌هاي انساني واتسون

يادگيري در حيوانات

آزمايش شرطي‌شدن انزجاري

بخشي از متن

مقدمه

يادگيري اساس رفتار آدمي مي‌باشد. اكثر رفتارهاي آدمي حاصل يادگيري مي‌باشد. انسان از طريق يادگيري روي محيط خود تاثير مي‌گذارد و از آن تاثير مي‌پذيرد.فرآيند يادگيري از آغاز تولد انسان شروع مي‌شود و تا پايان عمر او ادامه دارد و ساحت‌هاي فراواني از يادگرفتن، سخن گفتن، رفتار اجتماعي و پرورش عقلاني، عاطفي و روحي و اخلاقي و... را شامل مي‌شود.روان‌شناسان همواره تلاش داشته‌اند كه فرايند يادگيري را تبيين كنند و در قالب نظرياتي به توضيح تئوريك اين فرآيند بپردازند. البته اين تلاش‌ها نيز چون هر توليد علمي ديگري كه در چرخه دانش‌زايي به وجود مي‌آيد، معمولاً تحت تاثير رويشگاه نظري مورد تعلق خاطر نظريه‌پردازان است.يكي از روان‌شناساني كه نام او در صدر منابع روان‌شناسي يادگيري است، جان برادوس واتسون (John Broadus Watson: ۱۸۷۸-۱۹۵۸)، روان‌شناس آمريكايي و پيشرو نظريه رفتارگرايي مي‌باشد.نظريه او را عمدتا شرح و بسط نظريه پاولف مي‌دانند ولي ابتكارات خاص وي در اين زمينه، او را پاولف متمايز مي‌كند. يكي از ابتكارات واتسون، آزمايش‌هاي انساني اوست.

واتسون و ارائه نظريه يادگيري

واتسون در سال ۱۹۰۳ از دانشگاه شيكاگو درجه دكترا گرفت. وي بالغ بر ۱۲ سال استاد روان‌شناسي تجربي و تطبيقي و مدير آزمايشگاه روان‌شناسي جانز‌ هاپكينز بود. از ۱۹۲۰ وارد موسسه‌ها و شركت‌هاي تبليغاتي شد، اما از تلاش و آزمايش‌هاي روان‌شناسي دست نكشيد و پيوسته نتيجه آزمايش‌هاي خود را به صورت مقاله و كتاب منتشر مي‌كرد.رفتارگرايي در سال ۱۹۲۰ به اوج خود رسيد و در سال ۱۹۴۰ رو به افول نهد، اما در مردم و مجامع علمي اثر انكارناپذيري از خود به جاي گذاشت. آثار مهم واتسون عبارت‌اند: از رفتار (۱۹۱۴)، روان‌شناسي از ديدگاه رفتارگرا (۱۹۱۹)، رفتارگرايي (۱۹۲۵) و راه‌هاي رفتارگرايي (۱۹۲۸).با اين حال عجيب است كه واتسون هرگز نظريه كامل و رضايت‌بخشي درباره يادگيري تدوين نكرد و اين‌طور نشان مي‌دهد كه از لحاظ مفهوم به تداعي‌گرايان كهن پيش از ثورندايك تعلق دارد. ولي نفس شبهه‌اي كه او در تاثير وراثت در رشد ايجاد كرد و بزرگسالي را محصول يادگيري شرطي دوران كودكي دانست (فارغ از اثبات نادرستي اين تعميم در آثار‌ انديشمندان پس از او) خود مي‌تواند نقطه امتياز او و ديگران باشد.

و ...

ppt شب ادراري كودكان (علت، علايم و راه هاي درمان) در 24 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

شب ادراري چيست؟

علت شب ادراري كودكان چيست؟

انواع شب ادراري در كودكان

دلايل شب ادراري كودكان

عوامل اصلي شب ادراري ثانويه

عوامل خطرساز در ايجاد شب ادراري كودكان چيست؟

علائم شب ادراري كودكان چيست؟

متخصص درمان شب ادراري كودكان كيست؟

زمان مراجعه براي درمان پزشكي شب ادراري كودكان چه موقع است؟

درمان‌ شب ادراري كودكان چگونه است؟

بخشي از متن

مقدمه

شب ادراري، بي‌اختياري ادراري يا انوروزيس شبانه، خروج غيرارادي ادرار در طول خواب است. ادراركردن در كودكان و نوزادان به‌طور غيرارادي صورت مي‌گيرد و از همين روي، شب ادراري كودكان تلقي مي‌شود. اغلب كودكان نيز با رسيدن به سن ۴ سالگي به سطحي از توانايي در كنترل مثانه مي‌رسند. زمان رسيدن به كنترل كامل ادرار در هر شخص متفاوت است. در اين مبحث اطلاعات مفيدي درباره‌ي علت و راهكارهاي درمان شب ادراري كودكان در اختيارتان مي‌گذاريم.

شب ادراري چيست؟

همان‌طور كه عنوان شد، پايان شب ادراري در افراد مختلف متفاوت است. برخي از والدين خيلي زودتر از موعد مطلوب، از فرزند خود انتظار دارند كه با شب ادراري خداحافظي كند. خانواده‌ها و مراقبان كودك بنا به زمينه‌هاي فرهنگي و نگرش خاص خود، نظرات متفاوتي درباره‌ي زمان پايان شب ادراري دارند. عواملي كه بر سن مناسب پايان شب ادراري كودكان تأثير دارند، از قرار زير هستند:

•           جنسيت كودك در شب ادراري مؤثر است: پسران بيشتر از دختران به اين مسأله دچار مي‌شوند؛

•           رشد و بلوغ كودكان در شب ادراري نقش دارد؛

•           سلامت جسمي و احساسي افراد در اين زمينه مهم است. براي مثال بيماري‌هاي مزمن يا سوءاستفاده جسمي و عاطفي مي‌تواند زمينه‌ي شب ادراري در فرد را گسترش بدهد.

شب ادراري كودكان مشكلي شايع است. در گذشته براي رهايي از اين مشكل انتخاب‌هاي متعددي پيش روي والدين و فرزندان‌شان قرار نداشت، اما اخيرا براي از بين‌رفتن اين مسأله لازم به صبر نيست تا كودك بزرگ شود و مشكل خودبه‌‌خود حل شود. انواع ابزارها، درمان‌ها و تكنيك‌ها به كودكان كمك مي‌كنند تا در طول شب، رختخوابي خشك و تميز داشته باشند.

علت شب ادراري كودكان چيست؟

اين احتمال وجود دارد كه شب ادراري كودكان نتيجه‌ي بيماري‌هاي پنهان در بدن آنها باشد. با اين وجود بسياري از كودكان بدون ابتلا به هيچ‌گونه بيماري خاصي صرفا دچار مشكل شب ادراري هستند. درواقع، تنها در بخش كمي از كودكان علت اساسي و حقيقي خيس‌كردن رختخواب قابل شناسايي است. با اين وجود نمي‌توان تشخيص داد كه بي‌اختياري ادرار در افراد ناخودآگاه صورت مي‌گيرد يا با كنترل و بنا به علتي مشخص به وقوع مي‌پيوندد. در اينباره نمي‌توان احكام كلي صادر كرد يا افراد با اين مشكل را خيره‌سر، نافرمان و تنبل خواند. همان‌طور كه عنوان شد، علت اساسي و بنيادين اين مسأله به سختي محرز مي‌شود.

و ...

ppt نظريه ارگانيسمي و تطبيقي هاينز ورنر در رشد در 50 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

ديدگاه ورنر در رشد

برگشت به سطوح اوليه

جهت گيري و توجيه ارگانيسمي

تصور ذهني تصويري (تجسم ذهني تصوير گونه)

وحدت حواس

تشكيل نماد

طبيعت چند خطي رشد

موضوع عدم تداوم (ناپيوستگي)

پديدارشناسي

نظر ورنر درباره تعليم و تربيت

ارزشيابي نظريه ورنر

بخشي از متن

مقدمه

ورنر ( Heinz Werner) (1964-1890) درشهر وين در كشور اتريش و در يك خانواده يهودي به دنيا آمد و بزرگ شد .رساله دكتراي خويش را در روانشانسي لذت از زيبايي شناسي نوشت (به دليل علاقه او به موسيقي).در سال ۱۹۱۷، ورنر به مؤسسه روان شناسي هامبورگ پيوست، ودر آنجا با اشتياق به مباحث جنبش روانشناسي جديد، يعني روان شناسي گشتالت روي آورد. در روان شناسي گشتالت بر اين عقيده اند كه وقتي ما اشيايي را دريافت مي كنيم، آنها را به صورت شكل هاي كلي (يا گشتالت ) كه نمي توان آنها را به اجزاي جداگانه تجزيه كرد، درك مي كنيم.روان شناسي گشتالت به وسيله افرادي نظير ورتهايمر Wertheimer ، كاوكا koffka  و كهلر  kohler مطرح شد. آنها را گاهي اوقات روان شناسان مكتب برلين نيز ناميده اند. ورنر بيشتر به مكتب لاپيزيك كه نمايندگان آن كروگر Krueger ، سندر sander   وگلدشتاين هستند، نزديك است.

مكتب لاپيزيك با اصول كلي گشتالت موافق بود، ولي اعتقاد داشت كه جهت گيري برلين اصولاً كل نگر holistic نيست، زيرا به جاي تمركز به تماميت عمل و احساس ارگانيزم، تأكيد برادراك دارد. مكتب لايپزيك همچنين جهت گيري بيشتري به سوي رشد داشت. با رويكرد سيستماتيك و تبيين ارگانيسمي (برتالان في در نظريه سيستم ها مي گويد امور تحليل تقليل گرايانه نمي توانند، شوند. به اين دليل كه هر عنصر معنايي كه دارد در ارتباط با ديگر عناصر سيستم است وتاهدف سيستم، و ارتباط عناصر براي تأمين هدف را نشناسيم. از يك عنصر نمي توان تعريف درستي ارائه داد. نقش يك عنصر در سيستم، كاركردي است كه در برآوردن هدف سيستم دارد و در اين راستا بايد در ارتباط سيستماتيك با ساير عناصر قرار گيرد.)

ورنر كتاب مشهور خود را تحت عنوان «روان شناسي تطبيقي رشد ذهني »[۱] (۱۹۲۶) منشر كرد. و سعي كرد در آن نشان دهد وقتي مفهوم رشد به دقت تعريف شود. مي تواند براي مقايسه الگوهاي انساني در فرهنگ هاي مختلف و حتي بين انسان و ساير گونه ها، مورد استفاده قرار گيرد.

ppt نظريه شخصيت هنري موري در 37 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

اصول شخصيت شناسي موري

تقسيم بندي شخصيت از ديدگاه موري

نيازها : برانگيزنده هاي رفتار

انواع نيازها

ويژگي هاي نيازها

فشار

رشد شخصيت در كودكي

مراحل رشد در نظريه موري

ماهيت انسان از ديد موري

بخشي از متن

مقدمه

هنري موري شايد در بين افراد غيرمتخصص زياد شناخته شده نباشد با اين وجود تاثيرات شگفت‌انگيزي بر روانشناسي داشته است. فارغ از فعاليت‌هاي حرفه‌اي او، زندگي و فعاليت‌هايش، بخصوص تجربه‌اش با كارل يونگ، پر از فراز و نشيب‌هاي فوق‌العاده جذاب بوده است. اين موضوع باعث مي‌شود خواندن زندگي‌نامه او خالي از لطف نباشد.

هنري موري رويكردي را به شخصيت معرفي كرد كه نيروهاي هوشيار و ناهوشيار، تأثير گذشته، حال و آينده و تأثير عوامل فيزيولوژيكي و جامعه‌شناختي را در برمي‌گيرد. موري با تشخيص دادن تأثير تجربيات كودكي و رفتار بزرگ‌سالي و ديدگاه‌هاي خويش درباره‌ي نهاد، خود و فراخواد تحت تأثير روان‌كاوي فرويد قرار داشته است. با اين‌كه تأثير فرويد كاملاً واضح است ولي موري برداشت‌هاي منحصربه‌فردي از اين پديده‌ها داشت. انحراف او از روان‌كاوي سنتي، به‌قدري عميق است كه نظام او را بايد به‌جاي طبقه‌بندي در وفاداران فرويد، با نوفرويدي‌ها طبقه‌بندي كرد.

دو ويژگي برجسته‌ي نظام موري، رويكرد پيشرفته‌ي او به نيازهاي انسان و داده‌هايي است كه نظريه‌ي خود را بر آن‌ها استوار كرد. فهرست نيازهايي كه او ارائه داد هنوز هم در پژوهش و ارزيابي شخصيت و در درمان باليني، به‌طور گسترده‌اي مورداستفاده قرار مي‌گيرد. داده‌هاي او، برخلاف داده‌هاي نظريه‌پردازاني كه در فصل‌هاي قبل موردبحث قرار گرفتند، از افراد به‌هنجار به‌دست‌آمده‌اند (دانشجويان مرد دوره‌ي كارشناسي در دانشگاه هاروارد) نه از بيماراني كه تحت روان‌درماني قرارگرفته باشند. هم‌چنين، برخي از داده‌ها به‌جاي اين‌كه از مورد پژوهي‌ها به‌دست‌آمده باشند، از روش‌هاي آزمايشگاهي حاصل‌شده‌اند.

هنري موري به خاطر ارتباط طولاني با دانشگاهي مهم جاي انزواي نسبي در كلينيك يا حرفه‌ي خصوصي و به خاطر جذبه‌ي شخصي خويش، شمار زيادي از روان‌شناسان را گرد آورد و به آن‌ها آموزش داد كه تعدادي از آن‌ها به شهرت رسيدند و آموزه‌هاي او را به اجرا گذاشتند.

اصول شخصيت شناسي موري

۱- اولين اصل در شخصيت شناسي موري، اين است كه شخصيت در مغز ريشه دارد. فيزيولوژي مغز انسان تمام جنبه هاي شخصيت را هدايت و كنترل مي كند. نمونه ي ساده اين است كه برخي داروها عملكرد مغز و از اين رو شخصيت را تغيير مي دهند. هر چيزي كه شخصيت به آن وابسته است، از جمله حالتهاي احساس، خاطرات، عقايد، نگرشها، ترسها، و ارزشهاي هشيار و ناهشيار، در مغز وجود دارد.

۲- اصل دوم در سيستم موري به مفهوم كاهش تنش مربوط مي شود. موري با فرويد و نظريه پردازان ديگر هم عقيده بود كه افراد براي كاستن از تنش فيزيولوژيكي و روان شناختي عمل مي كنند، ولي اين به معني آن نيست كه ما براي حالت بدون تنش فعاليت مي كنيم. به عقيده ي موري، رسيدن به حالت بدون تنش ارضا كننده نيست بلكه فرايند عمل كردن براي كاستن از تنش ارضا كننده است.

موري معتقد بود كه وجود بدون تنش به خودي خود منبع پريشاني است. ما به برانگيختگي، فعاليت و تحرك نياز داريم و همه ي اينها تنش را افزايش مي دهند نه كاهش. ما تنش به وجود مي آوريم تا با كاهش دادن آن احساس رضايت كنيم. موري معتقد بود كه در حالت ايده آل، انسان هميشه مقداري تنش براي كاهش دادن آن دارد.

۳- سومين اصل شخصيت شناسي موري اين است كه شخصيت فرد در طول زمان به رشد كردن ادامه مي دهد و از تمام رويدادهايي كه در طول زندگي فرد اتفاق مي افتند ساخته مي شود. بنابراين، بررسي گذشته ي فرد اهميت زيادي دارد.

۴- چهارمين اصل موري اين عقيده را شامل مي شود كه شخصيت تغيير و پيشرفت مي كند و ثابت يا راكد نيست.

۵- موري طبق اصل پنجم، بر بي همتا بودن هر فرد تاكيد مي كند و در عين حال به شباهت هايي بين تمام افراد نيز واقف است. از نظر او، هر فردي شبيه هيچ كس نيست، شبيه برخي افراد است، و شبيه هر كس ديگري است.

و ...

ppt بررسي روانشناسي مثبت‌ گرا در 36 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟

فرض روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟

تاريخچه روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟

روانشناسي مثبت‌ نگر بر ۳ اصل تأكيد مي‌كند:

برخي از موضوعات روانشناسي مثبت‌ نگر

نظريه‌پردازان و بزرگان روانشناسي مثبت‌ نگر

روانشناسي مثبت نگر و نظريه شكوفايي

سخن آخر

بخشي از متن

مقدمه

روانشناسي مثبت‌ گرا توجه ما را به اين نكته جلب مي‌كند كه ما در زندگي روزمره ممكن است با افرادي روبه‌رو شويم كه خوش‌بين، روراست، پرانرژي و شادتر از ديگران هستند، بااينكه مي‌دانيم آن‌ها با مشكلات مختلفي ازجمله مشكلات مالي، شخصي، شغلي و … درگير هستند. چه مواردي باعث مي‌شود كه به اين صورت رفتار كنند؟ اين افراد چه ويژگي‌هايي دارند كه از بقيه متمايز مي‌شوند؟ نگاهشان به زندگي چگونه است؟ چرا تسليم نمي‌شوند؟

حتي اگر شما يكي از اين افراد شاد نباشيد، اميدواريم حداقل دوره‌هاي كوتاهي از خوشبختي و شادماني عميق را تجربه كرده باشيد مانند زماني كه در يك امتحان سخت نمره خوبي را كسب كرده‌ايد يا در شغل موردعلاقه‌تان در يك مجموعه‌ معتبر استخدام‌ شده‌ايد و همه‌ اين‌ها باعث شده‌اند كه احساس خوشحالي كنيد. خوشبختي از منظر روانشناسي رضايت از وضع موجود و داشتن هيجانات مثبت مثل شادي، لذت و … تعريف مي‌شود.

در اين مطلب خواهيم آموخت كه روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟ چه مؤلفه‌هايي دارد؟ تاريخچه‌اش چه بوده است؟ چه اصولي دارد؟ هدفش چيست؟ موضوعاتش چه هستند؟ تفاوتش با تفكر مثبت در چيست؟ بزرگان و نظريه‌پردازانش چه كساني هستند؟ در زندگي و محل كار چگونه مي‌توانيم از آن بهره ببريم؟ و نهايتاً چه انتقاداتي به آن وارد است؟

روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟

سليگمن (۲۰۰۵) روانشناسي مثبت‌ گرا را اصطلاحي براي بررسي هيجان‌هاي مثبت (شادي-سعادت-خوش بيني و…) و ويژگي‌هاي شخصيتي مثبت (شجاعت- نوع‌دوستي- وجدان اخلاقي و…) مي‌داند.

ميهاي چيك سنت ميهاي روانشناسي مثبت‌ گرا را بدين شكل تعريف مي‌كند:

اين رويكرد روانشناسي را به مطالعه و بررسي بيماري‌ها، آسيب‌ها و ضعف‌ها محدود نمي‌كند و ويژگي‌هاي مثبت و نقاط قوت را مدنظر قرار مي‌دهد.

فرض روانشناسي مثبت‌ گرا چيست؟

فرض بر اين است كه ويژگي‌هاي كارآمد و توانايي‌هايي در انسان وجود دارند مانند اميد، خوش‌بيني، تلاش، بودن در زمان حال و … كه مانند سپري از او در برابر بيماري‌ها محافظت مي‌كنند.

به‌عنوان‌مثال خوش‌بيني آموخته‌شده باعث جلوگيري از افسردگي و اضطراب در كودكان و بزرگ‌سالان مي‌شود.

و ...

ppt رشد شناختي جواني و بزرگسالي در 50 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

تغييرات عمده شناختي در دوره بزرگسالي (۲۰ تا ۴۰ سالگي)

نظريه شناخت معرفتي پري

نظريه لابووي ويف

كارداني و خلاقيت

ميان سالي(۴۰ تا ۶۰ سالگي)

پردازش اطلاعات

حافظه

مساله گشايي و كارداني

خلاقيت

نظريه شاي

تغييرات در توانايي هاي عقلاني

رشد شناختي در پيري

پردازش زبان

عوامل مربوط به تغيير شناختي

مداخله هاي شناختي

پروژه رشد و غني سازي بزرگسالان

بخشي از متن

مقدمه

ژان پياژه در نهم اگوست سال ۱۸۹۶ در نيوشاتل سوئيس به دنيا آمد و در ۱۹۸۰ درگذشت. او دكتري خود را در سن ۲۱ سالگي در زيست ‌شناسي و سپس در روا‌شناسي دريافت كرد و سه سال به تحصيل روانشناسي و فلسفه در زوريخ و سوربن پرداخت. وي در فلسفه و شناخت‌ شناسي و رشد شناختي بررسي ‌هاي ژرف و ارزنده‌ اي انجام داد و تا ۳۰ سالگي بيش از ۲۰ مقاله درباره نرم ‌تنان و … نوشت.

پياژه روانشناس سويسي كودكان را مورد مطالعه قرار داد تا از طريق جمع آوري اطلاعات درباره رفتارها و انديشه هاي آنان به شناسايي اعمال و افكار كودكان و بزرگسالان برسد.در واقع هدف اصلي پژوهش هاي پياژه معرفت شناسي يا دانش شناسي بوده است، كه بدين منظور روانشناسي ژنتيك را به عنوان وسيله انتخاب كرده تا منشاء و تكامل دانش را در نوع بشر بررسي كند. فرض پياژه آن است كه اگر بفهمد كه چگونه دانش در نزد كودكان ساخته مي شود، آن گاه خواهد فهميد كه دانش چيست. زيرا ساختمان دانش ماهيت دانش را نشان مي دهد.بنابراين شناخت شناسي پياژه شناخت شناسي تحولي يا تكويني يا ژنتيك است و هدف روانشناسي ژنتيك پياژه مطالعه نحوه ايجاد و تكامل فعاليت هاي شناختي انسان از روزهاي نخست كودكي تا بزرگسالي است.

ppt نظريه انتخاب ويليام گلاسر در 36 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

ويليام گلاسر

مفهوم شخصيت در نظر گلاسر

هويت موفق

هويت ناموفق

توجيه رفتار توسط نظرية انتخاب

برداشت از ماهيت انسان

نظريه ي انتخاب و كنترل

ده اصل بديهي نظرية انتخاب

فنون و روش هاي درمان

بخشي از متن

ويليام گلاسر

گلاسر در سال 1925 م در شهر كليولند ايالت اهايو در كشور آمريكا متولد شد. و تحصيلات خود را در همان شهر به پايان رساند. در 19 سالگي موفق به اخذ درجه مهندسي شيمي شد در 23 سالگي درجه روانشناسي باليني گرفت در 25 سالگي وارد رشته پزشكي شد.در سال 1957 آموزش روان پزشكي خود را در دانشگاه كاليفرنيا به اتمام رساند و در سال 1961 عضو شوراي روان پزشكي بود. او در سال 1979 دربارة نظرية كنترل ويليام پاورز آگاه شد و 20 سال تمام صدف گسترش و تغيير و توضيح مطالب آموخته خود شد و بلاخره در سال 1996 نظرية مشهور خود«نظرية انتخاب» را مطرح كرد.گلاسر درتعدادي از كتابهاي جديد خود اصول نظرية به روز شدة خود را شرح مي دهد و آن را واقعيت درماني جديد مي نامند.

مفهوم شخصيت در نظر گلاسر

گلاسر معتقد است كه همة انسان ها در طول رشد يك نياز رواني بنام هويت دارند.گلاسر معتقد است واژه شخصيت و واژه هويت مترادف هستند. در واقعيت درماني هويت از ديدگاه درماني مورد بررسي قرار مي گيرد و به 2 جزء هويت توفيق و هويت شكست تقسيم مي شوند. گلاسر معتقد است هويت تمام افراد در هنگام تولد تا 4 سالگي هويت موفق است و از 4-5 سالگي به بعد هويت شكست را هم تجربه مي كند. در تمام فرهنگ ها بوجود آوردن هويت يكي از شرايط اساسي انسان كامل بودن است. هويت مبتني برآگاهي منحصر به فرد بودن انسان(هماهنگي با نظرية آدلر- علاقه اجتماعي آدلر) از اين امر است كه ما به گونه اي از هر انسان ديگر روي زمين مجزا و متمايز هستيم واين آگاهي احساس مسئوليت عميقي را به همراه مي آورد مبني بر اينكه از وجودمان چه مي خواهيم بسازيم

و ...

ppt نظريه روان زيست شناختي شخصيت جفري گري در 31 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

چكيدهاي از نظريه ي آيزنك

انگيزش خوشايند و انگيزش آزارنده و مكانيزمهاي مغزي پاداش و تنبيه

سيستمهاي مغزي رفتاري

توصيف سيستمها

نتيجه گيري

بخشي از متن

مقدمه

در سال هاي اخير رويكردهاي روان- زيست شناختي در شخصيت، رشد و تحول فزآينده اي داشته اند. بخشي از آن به دليل ابداع تكنولوژي مانند انواع تصوير برداري هاي مغزي و بخشي ديگر به دليل پيدايش توافق عمومي محققان در توجه به فرايند هاي زيستي به عنوان زيريناي شخصيت مي باشد.

هانس آيزنك وجفري گري در ميان نخستين پيشگامان فرضيه صفات شخصيت، چشم انداز تازه‏اي از تفاوت هاي فردي در اين حيطه از كاركرد مغز ارائه دادند. هردو نظريه پرداز با اين فرض آغاز كردند كه ما مي توانيم فرايند هاي مغزي را توسط معاني ساده ‏شد ه‏اي از مفهوم سيستم عصبي مشخص كنيم زيرا اين مفاهيم مدارهاي كليدي مرتبط با شخصيت و رفتار را در بر دارند و در اين ميان نظريه صفت مبتني بر تحليل عاملي ديدگاه ‏روان-زيست شناختي آيزنك حمايت بين المللي گسترده ‏اي دريافت كرد و شديداً مورد حمايت تجربي قرارگرفت .الگوي سه عاملي شامل برونگردي، روان آزرده ‏گرايي و روان گسسته گرائي است.

چكيده اي از نظريه ي آيزنك

 بر طبق نظريه آيزنك بعد شخصيتي روان آزرده گرائي با بعد درونگردي متعامد است.افرادي كه نمره بالايي در مقياس برونگردي مي گيرند(برون گراها) عموماً معاشرتي، خونگرم، اجتماعي، فعال و خوشبين هستند، در حالي كه آنهايي كه نمره اي پايين در اين بعد مي گيرند (درون گراها) ساكت، غير اجتماعي، منفعل و مراقب هستند.

ppt نظريه شناختي پياژه در 32 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت ppt x و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

مقدمه

نگاه كلي به نظريه پياژه

دوره ۱ : هوش حسي – حركتي (تولد تا ۲ سالگي)

رشد پايداري شي

دوره هاي ۲ و ۳ : تفكر پيش عملياتي ( ۲ تا ۷ سالگي) و عمليات عيني ( ۷ تا ۱۱ سالگي)

دوره ۴ : عمليات صوري ( ۱۱ سالگي تا بزرگسالگي)

موضوعات نظري

مفهوم مرحله

انتقاد از نظريه پياژه

بخشي از متن

مقدمه

در دنياي روانشناسي، مشكل بتوان كسي را به اهميت ”ژان پياژه“ يافت. او جامع ترين و مجاب كننده ترين نظريهٔ رشد ذهني را ارائه داده است. پياژه در ”نوشاتل“، شهري كوچك و دانشگاهي در سوئيس به دنيا آمد. پدرش استاد تاريخ قرون وسطي در دانشگاه بود. ”پياژه“ از پدرش به عنوان متفكري دقيق و نظامند ياد كرده است.

او از همان آغاز، خود را به عنوان يك دانشمند شناساند. در ۱۰ سالگي مقاله اي در مورد پرنده اي كه به نحو ناهنجاري فاقد رنگ بود، نوشت. هنگامي كه هنوز دبيرستاني بود، پژوهشي در مورد نرم تنان انجام داد كه باعث شد با اساتيد خارجي ملاقات كنند. در سن ۱۵ سالگي، هنگامي كه دريافت اعتقادات مذهبي و فلسفي او فاقد بنيادهاي علمي است، به بحران عقلي دچار شد. پياژه در سن ۲۱ سالگي مدرك دكتراي خود را در علوم طبيعي به دست آورد. ولي در ۳۳ سالگي تصميم گرفت در مورد روانشناسي كودك به پژوهش علمي بپردازد و رشد ذهن را مورد مطالعه قرار دهد.سپس يافته هاي خود را براي پاسخگويي به سوالات در زمينه معرفت شناسي و فلسفه منشا دانش، مورد استفاده قرار داد.  او اين طرح جديد را ”معرفت شناسي ژنتيك“ ناميد.

پياژه در سال ۱۹۲۱ و طي كار در آزمايشگاه بينه در پاريس، تصميم گرفت كودكان را مورد مطالعه قرار دهد. پياژه انديشيد كه خردسالان الزاما كم هوش تر از كودكان و بزرگسالان نيستند، بلكه ممكن است نوع تفكر آنان كاملا متفاوت باشد. او دريافت كه كودكان قبل از ۷ سالگي در مورد روياها، اخلاقيات و بسياري موضوع ديگر، از نظر كيفي به نحو متفاوتي فكر مي كنند.

در سال ۱۹۴۰، ”پياژه“ بار ديگر به مطالعهٔ كودكان و نوجوانان پرداخت. ولي موضوع پژوهش خود را تغيير داد. او در گذشته مواردي مانند رؤياها، اخلاق و ساير موضوع هاي مورد علاقهٔ كودكان را مورد بررسي قرار داده بود، ولي در پژوهش هاي جديد خود بر درك كودكان از مفاهيم رياضي و علمي تأكيد داشت و تا پايان عمر در مورد همين مسئله كار كرد.  امروزه به ندرت مي توان پژوهشي در مورد تفكر كودكان يافت كه در آن ذكري از ”پياژه“ به ميان نيامده باشد.